<div class="editor-img-box" readability="8"><picture><img src="https://newsimg.koreatimes.co.kr/2026/06/10/d8558d48-3a29-4782-91c0-7871ec4d40dd.jpg?w=728" alt="Students walk to school in the morning as classes resume during the pandemic at Uam Elementary School in Nam District, Busan, Sept. 1, 2021. Yonhap " decoding="async" loading="eager" fetchpriority="high"></picture><div class="caption" readability="11"><p>Students walk to school in the morning as classes resume during the pandemic at Uam Elementary School in Nam District, Busan, Sept. 1, 2021. Yonhap </p></div></div><p class="editor-p">Education experts are urging the 16 regional education superintendents, who will begin their four-year terms on July 1, to prioritize the severe learning and behavioral deficits observed in the pandemic generation over cash handouts.</p><p class="editor-p">Analysts say handouts drew more attention during the local elections than structural policies tailored to student needs. Experts warn that students who lived through the COVID-19 pandemic during early development years face lasting impacts and advocate targeted policies addressing these vulnerabilities.</p><p class="editor-p"><strong>Declining reading scores and behavioral issues</strong></p><p class="editor-p">Teachers report a marked gap in basic reading and classroom discipline among pandemic-era students, with some upper elementary students still struggling with basic dictation due to disrupted early learning from masking and remote instruction.</p><p class="editor-p">Middle and high school students who did not acquire time-management skills early on struggle to meet deadlines and complete coursework.</p><p class="editor-p">A three-year study tracked nearly 98,000 students across multiple regions and found declines in Korean language scores as students progressed from mid to high school, a trend not seen in pre-pandemic cohorts, indicating significant declines for those born in 2007.</p><p class="editor-p">In response, incoming superintendents-elect propose measures such as two-teacher classrooms or literacy-focused instructors, while emphasizing the need for comprehensive training of regular teachers rather than reliance on temporary instructors.</p><p class="editor-p">Experts advocate long-term, specialized teacher training and action research methods linked with universities to address root causes of underachievement.</p><p class="editor-p">Some candidates propose targeted emergency programs for learning coaching and an emergency system, but educators note that parental resistance to welfare interventions can hinder progress, calling for greater school authority and incentives for teachers who guide at-risk students.</p><div class="editor-img-box" readability="8"><picture><img src="https://newsimg.koreatimes.co.kr/2026/06/10/646a244e-33b3-4451-a892-0a5cfc60a698.jpg?w=728" alt="A child takes a basic academic achievement booster class at Seoheung Elementary School in Dong District, Incheon, Feb. 20, 2023. Korea Times photo by Choi Joo-yeon " decoding="async" loading="lazy"></picture><div class="caption" readability="11"><p>A child takes a basic academic achievement booster class at Seoheung Elementary School in Dong District, Incheon, Feb. 20, 2023. Korea Times photo by Choi Joo-yeon </p></div></div><p class="editor-p">Expanding field trips and limiting screen time are seen as essential for social development, with calls for administrative systems to handle liabilities and safety to allow field trips to proceed while addressing parental concerns.</p><p class="editor-p">Experts warn that excessive device use may hinder social interaction, urging more physical activity, unstructured play, and peer interaction in addition to cautious use of technology for education.</p><p class="editor-p"><strong>Addressing surging teen suicide rates</strong></p><p class="editor-p">Mental health pledges have increased, but officials emphasize the need for concrete, long-term measures to reduce rising suicide, self-harm, and dropout rates. Data show rising anxiety and depression as students advance through grades, and calls for specialized treatment centers or alternative schools to provide clinical care without extracurricular disruption.</p><p class="editor-p">Lawmakers and education leaders stress focused policy attention to support students affected by the pandemic and provide comprehensive assistance within schools.</p><p class="editor-p"><em><span>This article from the Hankook Ilbo, the sister publication of The Korea Times, is translated by a generative AI system and edited by The Korea Times.</span></em></p>
<br><hr><br>교육 전문가들은 7월 1일에 공식적으로 4년 임기를 시작하는 16개 시도교육감들에게 팬데믹 세대의 심각한 학습 및 행동 결손을 현금성 보 Jonah? 대신 우선순위로 삼을 것을 촉구하고 있다. 현지 선거에서 이 현금성 보조가 구조적 정책보다 더 큰 관심을 받았으며, 현재 초·중·고등학생들은 2020년에서 2021년 사이 코로나19 팬데믹을 성장의 중요한 시기에 겪으며 지속적인 발달에 영향을 받았다고 분석가들은 지적한다. 신임 교육감들에게 이러한 특수 취약점을 다루는 학생 정책의 신중한 실행을 촉구했다.</p><p>팬데믹의 대표적 특징은 기본 독해력의 심각한 저하와 교실 질서의 문제다. 금구초등학교의 장세린 교사는 연구가 미진한 농촌 및 도시 지역의 일부 고학년 학생들이 마스크 착용과 원격 수업이 표준이었던 초기 학년에 올바른 발음과 성어나 발화를 놓쳐 여전히 기본 서술 훈련에 어려움을 겪고 있다고 밝혔다.</p><p>장 교수는 “초등 중등의 초기 사춘기에 학교에서 기본적인 시간 관리 기술을 배우지 못한 중고등학생들은 학업 부담을 관리하는 데 어려움을 겪으며 종종 프로젝트 기한을 놓친다”고 말했다.</p><p>여러 갈래의 3년 연속 연구는 중·고등학교 전환 과정에서 학업 저하를 부분적으로 확인했다. 경기도교육청이 작성한 이 보고서는 경기도를 포함한 8개 도시에 걸친 97,909명의 초·중·고 학생들을 추적했다.</p><p>연구에 따르면 중학교 3학년에서 고등학교 1학년으로 진급함에 따라 국어 점수가 꾸준히 하락하는 경향이 나타났으며, 팬데믹 세대에서 태어난 2007년생들의 읽기 점수가 크게 떨어진 것으로 나타났다. 이는 팬데믹 이전 세대의 연속 추적 연구에서 나타나지 않은 부정적 경향이다.</p><p>이를 상쇄하기 위해 당선 시점의 다수의 시도교육감들은 교실당 교사를 두 명 배치하거나 기초 학습 능력을 위해 특수 강사를 고용하는 방식을 제시했다. 서울과 인천은 이중 교사 체제를, 서울과 강원은 문해력 전문 강사를 제시했다.</p><p>그러나 전문가들은 정규 교원의 전문성 확보가 임시 강사 채용보다 훨씬 중요하다고 강조했다. 청주교육대 국어교육 교수 김미혜 교수는 개인별 기초 학력 저하의 근본 원인이 다르므로 교사 전문성 없이는 교육 체계가 실패할 것이라고 말하며 교사 연수 강화 방안을 제시했다.</p><p>“임시 강사에 의존하기보다 정규 교사를 배치해야 한다.”고 김 교수는 말했다. “단기적이고 일반적인 강의 연수 대신 현장 연구 방법이나 교육대학원과 연계된 장기적이고 전문화된 교사 연수가 대안이 될 수 있다.”</p><p>또한 신임 교육감들은 학생들의 교실 내 규율 회복을 돕기 위한 선별적 긴급 지원 프로그램을 제시했다. 강원·전남 지역의 교육감 당선자들은 맞춤형 학습 코칭을, 경북 북부의 당선자는 ‘교육복지 119’ 긴급 시스템을 약속했다.</p><p>그러나 교사들은 가정의 거부로 인해 많은 소외 학생들이 복지 개입에서 벗어난다고 지적한다. 제도적 장벽을 극복하기 위해 학교가 더 큰 권한을 가져야 한다고 장 교수는 말했다.</p><p>“필요하다면 학부모 동의 없이도 학습 후에도 학생들에게 행동 지도를 할 수 있는 권한이 필요하다.”고 장 교수는 말했다. “이 학생들을 지도하는 교사에 대한 추가 보상이 마련되어야 한다.”</p><p>팬데믹 세대 학생들이 대면 사회적 상호 작용을 놓친 만큼 현장 학습과 체험학습의 확대가 사회성 발달에 필수적이다. 서울과 인천의 당선자들은 외부 활동 비용을 보조하기 위한 바우처를 약속했지만, 현장 학습은 학부모의 불만이나 안전 책임 문제로 자주 취소된다.</p><p>경기도 교육대학원 특수교육 교수 이대식은 특정 학부모의 합의된 비율이 있을 경우 중요한 현장 학습을 허용해야 한다고 말했다. 지역 교육 위원회가 안전 책임과 위험에 대한 관리 체계를 담당하고 교사가 홀로 책임지지 않도록 하는 행정 시스템을 마련하는 것이 필요하다고 지적했다.</p><p>또한 이 교수는 교실에서의 스마트 기기 사용을 촉진하는 공격적 정책은 대면 사회적 상호 작용을 더 감소시킬 수 있다고 경고했다.</p><p>“학생들이 꼭 필요한 학습 목적 외에는 스마트 기기를 최대한 사용하지 않도록 절제하는 훈련이 필요하다.”고 이 교수는 말했다. “대신 신체 활동, 구조화되지 않은 놀이, 또래 간 의사소통 시간을 늘려야 한다.”</p><p><strong>청소년 자살률 급증 대응</strong></p><p>신임 교육 당국은 학생 정신건강 공약의 미비한 부분을 다듬고 확대해야 한다. 국가 데이터 서비스에 따르면 작년에 자살로 생명을 잃은 396명의 십대가 전년보다 6.5% 증가해 역대 최고치를 기록했다. 경기도교육청의 한 연구는 초등학생이 상급으로 올라갈수록 불안과 우울 점수가 상승해 2021년 1.92점에서 2022년 2.03점, 2023년 2.14점으로 올랐다고 밝혔다.</p><p>한려대 의과대학 정신의학 교수 홍현주 교수는 정신건강 약속이 오늘날 아이들이 직면한 현실을 반영해 증가했지만 대부분의 계획이 구체적인 실행안을 결여하고 있다고 비판했다.</p><p>“현재의 일일 증가하는 자살, 자해, 학교 중퇴율을 줄일 수 있는 체계적이고 장기적인 조치가 실행되어야 한다.”고 홍 교수는 말했다. “현재의 상황은 힘들어하는 학생들이 정규 교육을 중단하고 정신과 치료를 받기 위해 퇴학하는 경우를 초래하므로 임상 치료를 제공하면서 학생의 교육을 계속할 수 있는 대체 학교나 전문 치료 기관이 마련되어야 한다.”</p><p>김 의원은 이러한 결과를 다루기 위한 정책 과제의 시급한 필요성을 강조했다. “현재 학교에 COVID-19의 영향을 받는 학생들이 있어 교육감과 교육기관은 학생들에게 포괄적인 지원을 집중해야 한다.”고 말했다.</p><p><em>이 기사는 한국일보의 자매지인 더 코리아 타임스의 기사로 생성 AI 시스템으로 번역되고 더 코리아 타임스에 의해 편집되었습니다.</em></p>
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